Проект урока 2 — «Куриный бульон»: обсуждение

Работаем по с. 6–12 учебника.

Цели

      • проследить по тексту, одинаково ли ведут себя папа и Дениска в истории с курицей;
      • обсудить, почему Виктору Драгунскому важно было упомянуть в рассказе оловянного солдатика;
      • выяснить, почему в конце рассказа исчезли восклицательные знаки.

Этапы урока

  1. Вспоминаем историю с курицей, реакцию ребят на рассказ, и обсуждаем 1-й сундучок и рисунок на с. 11 учебника (читателю смешно, а героям — совсем нет).
    Здесь можно опереться на опыт наблюдения ребят над несовпадением осведомленности героев книги и читателей (схемы с лесенкой из тетради про Буратино-Пиноккио).
    Теперь не совпадает реакция, отношение героев и читателей к событиям, описанным в рассказе.

  2. Сравниваем поведение папы и Дениса в истории с курицей («лупа» на с. 11 — выборочное чтение).
    Первые наблюдения над характером Дениски.

  3. Зачем понадобился оловянный солдатик? Лирические нотки.
    Здесь понадобится возврат к страничке из учебника «Как рождается произведение» — лирика, лирический герой.
    Вопрос о солдатике может стать темой письменной работы. Хорошо предложить обсудить этот вопрос в парах.


  4. Читаем по ролям диалог папы и мамы в конце рассказа и обсуждаем, почему исчезли восклицательные знаки.

Последнее изменение: Четверг, 24 сентября 2020, 21:13